Her ebeveynin ebeveynlik yapması neden önemlidir?

Ebeveynlerin ebeveynleri için neden bu kadar önemlidir? Çocuğunuzla iletişim kurmak. Kendini gerçekleştiren kişiliği eğitmek, işbirliği yapmak, teşvik etmek. Ebeveynlik için nedenlere bakmak zorunda değiliz. Herkes çocuğunun gerçek hayata hazır olmasını istemiyor.

Aynı çiçeğin arının bal yaptığını ve yılanın zehirlendiğini biliyor muydun? Şimdi bu çiçeğin çocuğunuzun büyüdüğü ve geliştiği ortam olduğunu hayal edin. Eh? Ebeveyn tutumu onun için ne yaparsa …

Çocuğunuzun sizinle nasıl iletişim kurduğunu hiç düşündünüz mü? Ve sen – onunla? Mükemmel mi? Sözel? Pozitif? Rehberlik? … Çoğunlukla günlük yaşam, nesiller arasındaki bir engel duvarı oluşturur. Engeller, gerekçelere eşdeğerdir. Kendisini tanımayan ve cahil öğretmek, rehberlik etmek, öğretmek, neyi, ne zaman, nasıl, neden, nasıl, nasıl …

Ebeveynler nerede kafa karıştırıyor?

Kişinin kendi aktivitesine ve kişiliğine dair bilgi, esas olarak, “önemli başkalarının” ilk anne ve babası, daha sonra öğretmenler, arkadaşlar, akrabaların tutumu ve takdiriyle sağlanır. Bu nedenle ebeveynlik, ebeveynlik yeri doldurulamaz ve her zaman önemlidir. Bununla birlikte, burada, Desire ve Result arasındaki farktır – ebeveynler ebeveyn olmak isterler, ancak çocuklarının tamamen fiziksel açıdan bakmalarına gelirler. Çocuğun bir bedeni vardır, bir aklı vardır, bir ruha sahiptir. Üçü çocuğa ve her birine özgüllükleri, yolları ve yaklaşımı olan yollardır.

Bodyguard, diğer ikisini ele geçirir ve çoğu zaman çocuklara yaklaşım tek bir haline gelir – bir yemek istemek, bir rüya için ya da temiz havada normal yürüyüş yapmak gibi – “Zamanı …” Eh, çocukluk duyguları, duygular, yansımalar – onlar önemli mi? Onlar için ebeveynin tutumu nedir? Ve ebeveynlik? Çocukların eğitiminde ebeveyn müdahalesini çoğunlukla bir yaptırım ve / veya teşhisle kısıtlayan budur.

Eğitimin her durumuna, öğrenme etkinliğinin etkisini kontrol etmek veya test etmek eşlik eder. İşte değerlendirme geliyor. Hangi sebeple olursa olsun, bir yaptırım, onaylama veya onaylama kararı verebilir. Ya da, teşhisin yaptığı gibi neden ve sonuç arasındaki ilişkiyi arayın.

Her ebeveyn için en önemlisi çocuğunda entelektüel, kişisel, praksisolojik, içerik ve biçimsel yansımanın oluşmasıdır. Bu nedenle, önemli olan, bir notun ne olduğu, hangi görüşün, ebeveynin çocuğunun “değerlendirmesi” şeklinde ne gibi bir değer vereceğidir. Çünkü değerlendirme öz değerlendirmeye bakıyor. Şimdi verilen puan “Olmak istiyorum” konusuna işaret ediyor. Motivasyon yapıyorsa, öz, sakin ve güvenli bir şekilde gelişim yolunda ilerler, arzuya – arzu ettiği şekilde – odaklanır.

Fakat … eğer değerlendirme “sessiz” ise, benimle metamorfozla “işbirliği yapmak” uygun olmaz mı? O zaman, tereddüt, durgunluk, genç insanın gelişimindeki engeller ortaya çıkıyor.

Bu düşünce çizgisinde, değerlendirme sadece bir bulgu değil, aynı zamanda bir çocuğun kişiliğinin birlikte varoluşunda da bir itici güçtür. Çocuğun gelişimindeki her şeyin gözlemlenmesi ve tanımlanması, itici güç ve kendi kendini geliştirme ve kendini geliştirme arayışına dönüştürülebilir. Değerlendirme-yaptırım ve değerlendirme-teşhisinin bir bulgu ve / veya dürtü olup olmadığı, gelişmekte olan ve kendini gerçekleştiren kişiliğe işaret eden mesajın gücünden açıkça anlaşılmaktadır.

Ceza, mahkumiyet, sorumluluk, zorlama anlamında değerlendirme-yaptırım; Onay, onay, onay anlamında; ya da izin, onaylama, teşvik anlamında? Mesajları kaç kişidir! … Ancak değerlendirme-yaptırım, sonuç hakkında halihazırda yapılmış bir karar (rıza / inkar) göstermektedir. Yani daha statik, kişilik oluşumunda spesifik olanı genelleme ve silme üzerine odaklanmıştır. Değerlendirme-teşhis daha etkilidir. Benzersiz ve Sobiti diğerlerinden ayıran şeyleri tanımlar ve tanır. Planlama, gerçekleştirme ve sonuçlarla ilgili tüm iş sürecini takip edin. Olası problemleri hafifletmek veya çözmek için bazı tezahürlerin ve işaretlerin nedenini belirlemeye çalışır.

Fakat en önemlisi, çocuğun kendi faaliyeti ile ilgili olan ve başkalarıyla birlikte çalışarak, günlük yaşamda aktif bir ilişkiye, kendi kendine bilginin sürekli olarak ortaya çıkmasına kadar, çocuğun niteliklerini şekillendirmek için amaca yönelik bir çalışmayı kışkırtacak olumlu ve zamanında olumlu değerlendirmedir. Farklı yönleri – bilişsel, duygusal, pratik, sosyal. Ancak, azim, beceriklilik, sabır, arzu, motivasyon gerektirir. Farklı yeteneklerin algılanması, gerçekleştirilmesi ve öğrenilmesinde rehberliğe ihtiyacı olan iç potansiyeli hakkında hevesli olmak

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir